Tre sorters digital kvalitet

Video

To stream or not to stream?

to stream or not to stream-jonas thoren

Think of the following:

We have a group of students who listen to their teacher in the lecture hall and suddenly it gets completely dark, only the teacher’s voice is heard. Then shortly thereafter it becomes completely silent. The teacher has left the room, but the students are left there in the dark, waiting. After a while the light and the teacher come back, and the lesson continues. However, it is not long before the teacher’s powerpoint becomes completely pixelated and unreadable. The teacher continues to talk as if nothing has happened, and after a little while everything gets black and quiet again. Likewise, it continues throughout the lesson, and similar problems recur regularly throughout the course.

What I have just described for you is a metaphor for how it can look in a digital education where recorded lectures are streamed, and where the quality and accessibility is governed by the type of bandwidth and location the students happen to be at.

Our fictitious situation would of course never be accepted by either students or school management. However, it seems as if it is easier to get away with a less accessible digital education. Why is it like that?

I think it´s primarily about the lack of knowledge, people simply do not know enough about what is required to transform physical education into a digital education, with everything that it means. It´s nothing strange with that.

Do videos need streaming? The answer is no, and it may not even be recommended.

suza-jonas thoren

Workshop at State University of Zanzibar 2019

I recently attended a workshop held at State University of Zanzibar in Tanzania. There we can talk about streaming issues! According to this map for bandwidth in the world, Tanzania has an average speed of 1.7 mb / s. My recommendation to the E-learning team at the University was to use video economically and with care. Instead of squeezing all the information into a video, it is possible to import bits of video into an interactive PDF. Short videos that are interspersed with sound and voice for powerpoint slides, text, images, graphics, animations etc. The students download the interactive PDF once and then they are not dependent on bandwidth anymore to be able to access the digital learning material.

The video format is like made for education, but as allready mentioned, you need the right knowledge to be able to use it in a smart, creative and sustainable way. All the information you need is available online, so take the time you need and learn more before you start producing digital material.

Stream educational videos if you like, but make it possible for the students to download the same material as well, just in case…

:J

Att streama eller inte streama?

to stream or not to stream-jonas thoren

Tänk er följande:

Vi har en grupp studenter som lyssnar på sin lärare i föreĺäsningssalen och plötsligt blir det helt mörkt, bara lärarens röst hörs. Sen kort därefter blir det helt tyst. Läraren har lämnat salen, men studenterna sitter kvar där i mörkret, och väntar. Efter en stund kommer ljuset och läraren tillbaks, och lektionen fortsätter. Det dröjer dock inte länge förrän lärarens powerpoint blir alldeles pixlig och helt omöjlig att ta till sig. Läraren fortsätter att prata som om ingenting har hänt, och efter en liten stund blir allt svart och tyst igen. På samma sätt fortsätter det under hela lektionen, och liknande problem återkommer regelbundet under hela utbildningen.

Det jag precis beskrivit för er är en metafor för hur det kan se ut i en digital utbildning där inspelade föreläsningar streamas, och där kvaliten och tillgängligheten styrs av vilken typ av bandbredd och plats studenterna råkar befinna sig på.

Vårt fiktiva exempel med den havererade salsföreläsningen skulle förstås aldrig accepteras av varken studenter eller skolledning. Det verkar dock som om det är lättare att komma undan med en ojämn och mindre tillgänglig digital undervisning. Varför är det så?

Jag tror att det främst handlar om okunskap, man vet helt enkelt inte tillräckligt mycket om vad som krävs för att transformera sin fysiska utbildning till en digital version, med allt vad det innebär.

Måste undervisningvideos streamas? Svaret är nej, och det kanske inte ens är att rekommendera.

suza-jonas thoren

Workshop om e-lärande på State University of Zanzibar, 2019

Jag deltog nyligen i en workshop som hölls på State University of Zanzibar i Tanzania. Där kan vi snacka om problem med streaming! Enligt den här kartan för bandbdredd i världen har Tanzania en medelhastighet på 1,7 mb/s. Min rekommendation till E-learning-teamet på Universitetet var att använda video ekonomiskt och med omsorg. Istället för att pressa in all information i en video går det att importera bitar av video in till en interaktiv PDF. Videosnuttar som varvas med ljud och röst till powerpoints-slides, text, bilder, grafik, animationer etc. Studenterna laddar ner den interaktiva pdf:n en gång och sen är de inte beroende av bandbredd längre för att kunna ta till sig det digitala läromedlet.

Videoformatet är som gjort för utbildning, men du behöver som sagt rätt kunskap för att kunna använda det på ett smart, kreativt och hållbart sätt. All information du behöver finns online, så ta dig den tid du behöver, och lär dig mer innan du börjar producera digitalt material.

Fortsätt gärna att streama undervisningsvideor, men se då till att samma material finns tillgängligt för studenterna att ladda ner, “just in case”…

:J

Digitalt berättande

Video

Is it free?

Are there any free video editing programs?
It is a common question I often get.; but why should pedagogic tools for digital teaching be free?

If Schools and Universities are serious about digitizing parts of their education, they must also provide their teachers with the proper tools.

I often say that a decent video editing software is for digital education what PowerPoint has been for classroom teaching.

Slide28

The Office suite is not free …

Sure there are free apps for video editing, but they are usually not as user-friendly, or pedagogic, as the apps you have to pay for. There is a big difference to just cut “holiday-videos” in a simple, and free, app like iMovie, compared to creating digital learning material in Camtasia, a program created especially considering digital education and communication.

Please use free apps if you like, but I really recommend you to compare them with a better alternative. Download and try Camtasia for free during 30-days.

Screen recording and video editing apps that costs:

Camtasia (Mac / Pc)
https://www.techsmith.com/video-editor.html

Adobe Premiere Pro (Mac / PC)
https://www.adobe.com/dk/products/premiere.html

Free apps for screen recording and video editing:

Shotcut (Mac / Pc)
https://shotcut.org/

Screencastomatic (Mac / Pc)
https://screencast-o-matic.com/

Gratis?

Screenshot 2019-02-15 at 22.02.01

Vad finns det för gratisprogram för videoredigering?
Den frågan får jag ofta höra; men varför måste pedagogiska verktyg för digital undervisning vara gratis?

Om skolor och universitet menar allvar med att digitalisera delar av sin utbildning måste de också förse sina lärare med ordentliga verktyg.

Jag brukar säga att ett bra videoredigeringsprogram är för digital utbildning och undervisning vad Powerpoint har varit för klassrumsundervisning.

Office-paketet är inte gratis…

Visst finns det gratis-appar för videoredigering, men de är oftast inte lika användarvänliga, eller mediepedagogiskt effektiva, som de appar du får betala för. Det är stor skillnad på att fixa till sina semestervideor i ett enkelt och gratis program som iMovie, jämfört med att skapa ett mediepedagogiskt läromedel i Camtasia, ett program som är skapat speciellt med tanke på digital utbildning och kommunikation.

Testa gärna gratis-appar, men jämför dem då samtidigt med ett bättre alternativ. Camtasia går att ladda ner och prova gratis under 30-dagar.

Betal-appar för skärminspelning och videoredigering:

Camtasia (Mac/Pc)
https://www.techsmith.com/video-editor.html

Adobe Premier (Mac/Pc)
https://www.adobe.com/dk/products/premiere.html

Gratis-appar för skärminspelning och videoredigering:

Shotcut (Mac/Pc)
https://shotcut.org/

Screencastomatic (Mac/Pc)
https://screencast-o-matic.com/

Digital kvalitet – vad är det?

Jonas Thorén-16-9

Sverige står inför ett paradigmskifte inom utbildning när läromedel ska anpassas och produceras till det digitala lärandet. Men är våra skolor och universitet verkligen redo för den digitala och visuella omvälvningen, finns det tillräckligt med kunskap? Det mest alarmerande med den allt snabbare utvecklingen inom området är att våra elever och studenter riskerar att få hålla tillgodo med en digital utbildning där undermåliga undervisningsvideor utgör en stor del av innehållet.

En video måste uppfylla vissa kvalitetsstandarder när den används som pedagogiskt material. Det har dock inte bara att göra med den audiovisuella kvaliteten, utan det handlar lika mycket om presentationsdesign, kognition, tydlighet, tillgänglighet, och vilka typer av videokoncept som engagerar elever och studenter.

”Content is King”, är ett vanligt uttryck, och det stämmer till viss del,
men ur ett digitalt lärandeperspektiv måste innehållet först anpassas,
designas, produceras och presenteras ordentligt för att bli ”kung”.

Oavsett om utbildningen i Sverige är fysisk eller digital har alla elever och studenter rätt till en utbildning som fungerar, är tillgänglig, och håller en hög pedagogisk nivå.

Vad säger då forskningen om video och utbildning?

Edx är en organisation och webbplattform för öppna och globala online-kurser, så kallade MOOCS. På deras webbplats finns en mycket intressant forskningsrapport med titeln: How MOOC Video Production Affects Student Engagement: An emperical study of MOOC videos.

6,9 miljoner videovisningar för cirka 128 000 studenter analyserades och slutsatsen blev att läromedel i form av videos bör produceras på ett visst sätt för att fungera optimalt.

Bilden av videoproduktion för utbildning som något speciellt och avancerat måste förändras. Tekniskt sett är en smartphone och en vanlig laptop mer eller mindre allt som behövs för att lärare själva ska kunna producera undervisningsvideor.

Om inte lärarna själva producerar sitt digitala material vem ska då göra det, externa eller interna producenter? De flesta håller nog med om att det är en alldeles för oflexibel och dyr modell. Man kan dock inte förvänta sig att lärare själva ska ta initiativ till att lära sig hur man producerar.

Att använda video inom utbildning är absolut inget nytt, det har funnits i många år. Nu finns det dock mer forskning och en ökad förståelse kring vilken typ av videokoncept som fungerar bra och mindre bra inom undervisning. Den kunskapen måste nu förvaltas och föras vidare till alla som förväntas producera utbildningsmaterial för digitalt lärande.

Politiker och beslutsfattare inom utbildning bör:

* Ta fram en nationell kvalitetsstandard för digitala läromedel.

* Kartlägga vilka skolor och universitet som ligger i framkant inom området och kan agera mentorer för de som inte har kommit lika långt.

* Uppdatera alla lärarutbildningar, från förskola och uppåt, med kurser kring design och produktion av undervisningsfilm.

* Ge lärare ordentliga förutsättningar att utvecklas i rollen som ”producent” av digitala läromedel.

*Uppmuntra och skapa förutsättningar till en design- och produktionskultur på skolor och universitet, där lärare, personal och studenter stöttar och hjälper varandra.

* Skapa en nationell webbplattform för information och stöd kring produktion av digitala läromedel.

Om inte krafttag tas inom kort kommer Sveriges skolor och universitet att under lång tid få dras med stora mängder undervisningsfilm av bristfällig kvalitet, och i slutänden är det förstås våra elever och studenter som drabbas.

Jonas Thorén, Mediedesigner och coach inom digitalt lärande