Sluta kalla det för telefon!

Hur mycket ringer vi egentligen med våra smartphones, jämfört med hur mycket vi surfar, bloggar, antecknar, filmar, fotograferar, och använder otaliga appar till allt möjligt i vårt dagliga liv?

Det var inte så länge sedan jag höll i en workshop för lärare ifrån flera olika universitet i Afrika. Jag gjorde ingen skillnad på dem och de lärare som jag tidigare hjälpt på Kungliga tekniska högskolan i Stockholm. Alla skolor och universitet runt om i världen står inför samma utmaningar. Hur digitaliserar vi utbildningen på ett hållbart sätt, och med bibehållen pedagogisk kvalitet?

Jag är övertygad om att den mest hållbara modellen är att vi alla hjälps åt så mycket vi bara kan, och med hjälp av de verktyg som vi redan har tillgång till.

Jag minns särskilt vad en av de afrikanska lärarna sa till mig när jag frågade om de hade lärt sig något användbart under workshopen. Läraren berättade för mig att han aldrig hade tänkt på att en smartphone, rätt använd, är allt du behöver för att filma och spela in ljud med. “This will change everything!” sa han med ett stort leende.

Jag håller med läraren till 100%. De minidatorer och medieverktyg som vi kallar för smartphones, och som vi har med oss vart vi än går, innebär en helt ny möjlighet för vem som helst att producera och distribuera digitalt läromedel av tillräckligt hög kvalitet. Tillgänglig, mediepedagogisk, och engagerande kvalitet.

Självklart behöver vi lära oss att tänka mer audiovisuellt, och att använda verktygen på ett mediepedagogiskt sätt, men så är det ju med allt nytt. En gång i tiden visste du, till exempel, inte ens hur Powerpoint fungerade.

Jag tror att de här smarta manickerna har betytt mer för demokratiseringen och jämställdheten i världen än vad vi inser, och att det nu är hög tid för oss alla att använda dem fullt ut!

Att streama eller inte streama?

to stream or not to stream-jonas thoren

Tänk er följande:

Vi har en grupp studenter som lyssnar på sin lärare i föreĺäsningssalen och plötsligt blir det helt mörkt, bara lärarens röst hörs. Sen kort därefter blir det helt tyst. Läraren har lämnat salen, men studenterna sitter kvar där i mörkret, och väntar. Efter en stund kommer ljuset och läraren tillbaks, och lektionen fortsätter. Det dröjer dock inte länge förrän lärarens powerpoint blir alldeles pixlig och helt omöjlig att ta till sig. Läraren fortsätter att prata som om ingenting har hänt, och efter en liten stund blir allt svart och tyst igen. På samma sätt fortsätter det under hela lektionen, och liknande problem återkommer regelbundet under hela utbildningen.

Det jag precis beskrivit för er är en metafor för hur det kan se ut i en digital utbildning där inspelade föreläsningar streamas, och där kvaliten och tillgängligheten styrs av vilken typ av bandbredd och plats studenterna råkar befinna sig på.

Vårt fiktiva exempel med den havererade salsföreläsningen skulle förstås aldrig accepteras av varken studenter eller skolledning. Det verkar dock som om det är lättare att komma undan med en ojämn och mindre tillgänglig digital undervisning. Varför är det så?

Jag tror att det främst handlar om okunskap, man vet helt enkelt inte tillräckligt mycket om vad som krävs för att transformera sin fysiska utbildning till en digital version, med allt vad det innebär.

Måste undervisningvideos streamas? Svaret är nej, och det kanske inte ens är att rekommendera.

suza-jonas thoren

Workshop om e-lärande på State University of Zanzibar, 2019

Jag deltog nyligen i en workshop som hölls på State University of Zanzibar i Tanzania. Där kan vi snacka om problem med streaming! Enligt den här kartan för bandbdredd i världen har Tanzania en medelhastighet på 1,7 mb/s. Min rekommendation till E-learning-teamet på Universitetet var att använda video ekonomiskt och med omsorg. Istället för att pressa in all information i en video går det att importera bitar av video in till en interaktiv PDF. Videosnuttar som varvas med ljud och röst till powerpoints-slides, text, bilder, grafik, animationer etc. Studenterna laddar ner den interaktiva pdf:n en gång och sen är de inte beroende av bandbredd längre för att kunna ta till sig det digitala läromedlet.

Videoformatet är som gjort för utbildning, men du behöver som sagt rätt kunskap för att kunna använda det på ett smart, kreativt och hållbart sätt. All information du behöver finns online, så ta dig den tid du behöver, och lär dig mer innan du börjar producera digitalt material.

Fortsätt gärna att streama undervisningsvideor, men se då till att samma material finns tillgängligt för studenterna att ladda ner, “just in case”…

:J